《我,最强教师,从神级抉择开始》第二十二章 上课了,好像又没上 免费试读
9班的学生收到试卷后。
他们都饶有兴趣地看着它。
这张试卷真的很简单。
五道题真的和小学题一样简单。
首先,抄写上面的文言文。
第二,写出你记忆中最深刻的课文的名字(记不住就不要写了)。
第三,写出你读过最多的课外读物(国内国外,童话故事)。如果你没有,你就不会写它。)
第四,写一首你能背诵的古诗。)
第五,如果给你一个实现愿望的机会,你想实现什么愿望?100字以内,随便写。最好把所有问题都写出来。)
看完这五个问题,学生们一个比一个疑惑。
这是什么?这和什么有什么关系?他们的成绩不好,但也没那么差。
沈晔给出的试卷上的这五道题甚至都不是严格意义上的试题。
这位新老师在每堂课上都给他们带来惊喜。
有些学生甚至想,也许沈老师真的认为他们逃课累了,想让他们休息一下?
这可能吗?
似乎不太可能。
好吧,我们写吧。
这个班的学生没有一个人能确定沈烨此举的目的是什么。
但是这些问题真的很简单,大家不写都有点不好意思。
“嘿,你有笔吗?借我一个。”
“我没有笔!”
“谁有笔,快问,不然怎么写?”
"……….."
沈烨听了一些学生的悄悄话后脸色都变了。
他知道9班的孩子学习态度非常不好。
但他不认为这有什么错。
尼玛,你都大二了。你在连笔没有吗?
沈晔深吸一口气,扯出一个笑容,但这个笑容看起来没有那么温暖。
反而让人觉得心寒。
“有多少人没有钢笔?去买吧!”
结果,二十多名学生走出教室下楼买笔。
沈晔和其余同学都忍不住笑了起来。
很快,它将在20分钟内到达。
沈晔拍了拍手。“是时候了。交上来。别告诉我这份试卷二十分钟做不完。”
如果一个学生故意不写,但仍然无法完成这张试卷,那就不是问题学生。
那么这个学生应该呆在精神病院。
沈晔认为9班一定没有智力有问题的学生。
毕竟一个接一个,一个能折腾。
说到做事,一个比一个聪明,没有人真的傻。
学生交卷后,沈烨没有看。
做完后,他把它放在讲桌边上。他用一只手站在讲台边上,缓缓问道:
“如果你昨天感兴趣,看看第三单元的四篇文言文。有学生读过吗?如果你读了,请举手让我看看。”
班上64名学生中,有50多人举起了手。
这个数字,让沈晔有点意外。
他没想到会有这么多学生举手。
还有像郑潇和周导这样的学生举手。
在刘茜汇编的学生数据中,这些学生被评为班上最易怒的学生。
沈晔示意大家放下手,继续说道。
“有意思,我以为你们没几个人会看。似乎每个人都给我面子。你看到了什么?你能读出来吗?给你一个机会。如果你看完之后心里有什么疑问,直接问我就行了。”
这个班的学生很不礼貌,他们已经说出了自己的问题。
“沈老师,我看了,但不太懂。”
“沈老师,我认为《秦论》中阐述的观点有点不对。我认为秦国的灭亡不仅仅是因为治理的问题,最大的问题是秦国统一六国后,六国只看到了差距仍然存在,并且还有对百越和匈奴的担忧。这不是简单实行仁政就能解决的问题。我觉得不适合当时的情况。沈老师,你怎么看?”
“沈老师,这些文言文里有一些句子。我看翻译的时候不太懂。你能说说这些句子吗?”
"............"
大家纷纷提问,沈晔很开心。
在昨天的那堂课上,他借用了这四篇文言文来解释他为什么想成为一名语文老师,以及他想教他们什么。
这个班的学生听得不自觉,但他们对这四篇文言文产生了一点兴趣。
下去之后我真的看了一下,但是他们的基础参差不齐,看完之后我心里有很多问题。
这个时候沈晔让他们提一下,他们自然都提了。
这正是沈野想要的。
你强迫一个人去学东西,效果往往很差。
但是如果一个人对一件事感兴趣,如果你在这个时候给他一个答案,他会学得很快。
沈野正在用这种方式给学生讲课。
学生们根本感觉不到沈烨已经正式上课了。
沈晔以聊天的口吻回答问题,说话时很自然地把这四篇文言文带了进来。
他说话幽默,好像在和每个人聊天,但每个人都在认真听。
这节课的二十分钟结束后,沈晔其实有点惊讶。
他发现9班所有的学生真的一点都不差。
就像那位说自己用自己的观点来谈论关于秦朝的文言文的学生一样,他的理解能力和历史知识储备确实让沈晔感到惊讶。
不仅是这个学生,还有班上的许多学生。事实上,他们的理解能力和表达能力并不弱,这在问答中得到了体现。
只是这些孩子的学习态度和性格问题太大了,也没想过好好学习,所以基础比较差。
然而,在讲课过程中,沈烨变得越来越自信。
这个班的学生,他一定能教好!